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集智聚力,打造多元立交式的“空中课堂”----陈圣明

发布时间:2020-03-17 作者: 来源:教务处(创建办、高职教育研究所) 编辑:肖斌 审核人: 点击数:

集智聚力,打造多元立交式的“空中课堂”

陈圣明

根据省教育厅和学校关于新冠肺炎疫情防控期间教学工作的部署和要求,把“停课不停教、停课不停学”的要求落到实处,我校已于3月2日正式线上开课。电子工程学院的全体教师都以饱满的工作热情投入到新的教学模式中,并在教学实施的同时不断总结经验,优化教学手段,完善教学模式。我院陈圣明老师本学期承担了两门专业课程(共4个班)的教学任务。为了让学生尽快适应新的教学模式,陈老师在两周的线上教学中,有意识、有目的、综合性地思考教学目标、教学途径、教学检测,形成“课程组织、在线学习、课后评价、课程改进”的一体化教学实施路径

一、课程组织





采用“学习通”+直播串讲答疑”的教学模式。学习通平台的在线学习,其优势在于学生可以根据自己的理解程度,有针对性的反复观看某些知识点或跳过已掌握知识点,实现学习时间及听课内容的自我控制。结合 “腾讯课堂”直播的方式,对每个章节的内容进行串讲,并集中解决学生提出的疑难问题。班级QQ群是师生沟通交流的主要工具。上课前30分钟在QQ班级群提醒同学们即将开始上课,开课前5分钟,组织同学们进入学习通签到。



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二、在线学习

在线学习是整个线上教学模式的中心,是学生获得新知的重要途径。按照线下的作息时间,每节课针对不同知识点进行视频直播20-30分钟,介绍本次课的知识点和重要内容。然后学生观看教学视频,共15-20分钟左右,最后学生进行互动提问,老师进行在线解答。为避免少数学生签到后离开直播界面或者挂机听课,在直播过程中需要经常跟学生互动,掌握学生的状态。

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三、课后评价



对学生进行学习评价是教学过程的重要环节,线上教学也不例外。考虑这种学习方式的特殊性,学习评价分为课堂同步学习评价课后学习效果评价。课堂同步学习评价主要考虑学生的签到情况——有无迟到早退旷课现象以及在线学习时长数据,确保学生按教学进度完成每一次课的学习任务。

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课后评价主要包括课后作业的完成情况以及单元测试成绩。每节课老师都会布置相应的作业,学生需在指定的时间内完成并上交,由教师作出评价。单元测试需要在指定的时间内完成,系统自动进行成绩评定。教师可通过后台成绩汇总查看每一位同学的分数,方便掌握学生的学习效果及需要补充讲解的内容。

四、课程改进

截至目前,线上教学模式开展了两周的时间,学生反映良好。虽然有后台数据的支撑,能够实现可监督可反馈,但是仍然有不足之处,不能确保每位同学都能认真的完成学习任务。下一步,根据学习通数据统计,动态调整教学内容,不赶进度,注重效果。确保“停课不停学”在疫情防控期间顺利开展。具体改进如下:

1.对特殊学生教学管理的改进

班里有来自新疆的学生,这些学生的作息时间与省内学生有一到两小时的时差,有些课程时间的安排对于他们很难实施,因此放宽对这些同学在考勤、上课时间的要求,允许他们晚一点完成教学任务。

2.对教学内容选择性讲解的改进

线上教学以基础知识的讲解为主,章节中的难点问题不必过分要求学生,可以先让学生进行初步学习,只要能保证知识的前后衔接即可。学生可以在教材中或笔记中作出标记,记录尚未掌握的难点问题。课程讲解内容的选择以大部分学生的掌握能力为依据,对于掌握能力强的或者对难点问题感兴趣的,可以增加辅导课,加强这部分学生对难点知识的掌握程度。对于线上讲解不能很好消化吸收的学生,可以在疫情解除后,开展有针对性的线下补充讲解。这样既可以保证大部分学生在线学习的积极性,又能兼顾不同学生的个性化学习,二者有机结合,切实提高混合式教学模式的教学效果。



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